Hace ya algunas semanas que por casualidad, y charlando con un compañero de carrera, comenzamos a reflexionar sobre sobre una idea sobre la que pocas veces antes habíamos reparado: la importancia que tienen los procesos de selección cuando un monitor de pádel quiere acceder a un club o instalación deportiva para comenzar a impartir clases.

Seguramente que prácticamente todos, en algún momento de nuestra vida nos hemos visto en esta situación (entrevistas de trabajo, sea el ámbito que sea). Lo que nos pareció sorprendente según íbamos avanzando en la conversación, era la variedad y en algunos casos falta de rigor de ciertas pruebas, relacionadas directamente con el mundo del pádel.

Lógicamente, si analizamos de soslayo este argumente llegaremos a la conclusión, cómoda por otro lado, de que cada club, coordinador o empresa, tiene su propia forma/método para seleccionar monitores. En general, y como comentábamos antes, este proceso por el que hemos pasado muchos de nosotros es en ocasiones superficial, limitado en el tiempo, sin estructura e infravalorado, (no se entiende muy bien porque, si esa persona será responsable de la formación de muchas otras).

Sobre esta misma idea, comenzamos a reflexionar y poco a poco fueron surgiendo nuevas cuestiones:

• ¿Qué factores son los más relevantes (monitor de pádel)?
• ¿Capacidades?
• ¿Formación general y específica?
• ¿Qué habilidades tiene como docente?
• ¿Existe un prueba objetiva en pista (práctica)?, ¿sería bueno crearla?
• ¿Cómo puede valorar estas cuestiones el coordinador?

¿A qué factores atenderías tu si fueras responsable de la contratación?

¿Harías 2 pruebas, una entrevista personal y otra práctica en pista?

Algunos aspectos sobre los que podríamos volcar nuestra atención:

• Revisión del curriculum vitae (fortalezas y debilidades)
• Comprobación de titulaciones.
• Experiencia laboral, funciones, puestos.
• Forma de expresarse, saber estar y control emocional.
• Conocimiento del propio juego.
• Objetivos o metas personales.
• Lenguaje no verbal y apariencia.
• Prioridades laborales.
• Habilidades personales y/o comunicativas.
• Experiencia como jugador ¿sí, no? ¿valorable?
• ¿Perfil definido? (formación, rendimiento, conocimiento de las distintas etapas evolutivas en la escuela).
• ¿Se preocupa por su formación?
• Etc…

¿Y en una prueba práctica, en pista?

• ¿Cómo es su predisposición?
• ¿Y su Actitud personal y lenguaje no verbal?
• ¿ Es vocacional o simplemente un trabajo más?
• Nivel técnico, táctico, condicional y/o psicológico como jugador.
• Nivel técnico-táctico como modelo que será (profesor).
• Forma de alimentar a los alumnos.
• Habilidades sociales: empatía, dinámica de grupos, adaptación a diferentes objetivos, edades, perfiles.
• Etc…

Es paradójico porque… ¿Cómo es posible que teniendo tanta importancia y responsabilidad un proceso de selección (entrevista) como este, no se le preste la atención necesaria?.

Si quieres completar estas reflexiones, añadir más factores o simplemente dejar tu opinión solamente tienes que hacer click en “comentarios” y compartirla con todos.

Rafa Guerrero: www.planetapadel.com

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Este artículo está escrito por Miguel Sciorilli, conocido de sobra por todos los amantes del pádel, entrenador de Juan Martín Díaz y Fernando Belasteguín, Carolina Navarro y Ceci Reiter, etc., es como yo digo, el “Mourinho” del pádel! y al mismo tiempo, sacado de la revista Pádel Absolute en su edición nº 45.

En este artículo, Miguel nos cuenta qué es importante desde su punto de vista, si es mejor una clase individual o grupal, e incluso la opinión de los alumnos-jugadores sobre las clases.

Como todos saben, a la hora de aprender a jugar o mejorar en el pádel es muy importante elegir un buen profesor. Él será la persona indicada para llevarlos por el mejor camino dentro de nuestro deporte.

Si tú me preguntas cuál es la cualidad más importante para mí y en general para la gente que tendría que tener un profe, la respuesta claramente sería “El compromiso con tu aprendizaje-mejora”.

¿Qué quiere decir esto? Que el monitor-entrenador, tengas el nivel que sea, esté realmente comprometido y motivado con llevarte hacia un nivel superior, te ayude a mejorar y te mantenga tus ganas con todo esto.

Te preguntarás por qué no pongo otras condiciones como por ejemplo: los conocimientos que tenga, que sea muy conocido, etc; y mi respuesta es que todo eso se puede lograr, si falta saber algo se pueden realizar cursos, investigar, preguntar a otros entrenadores, pero teniendo ese “compromiso” todo lo demás se consigue.

Otro punto muy importante es el pádel en sí mismo. En varias encuestas realizadas sobre la percepción que tiene la gente sobre el pádel hay tres puntos que siempre están presentes:

• Que es fácil de empezar a jugar
• Muy divertido
• Social

Por supuesto que tú podrías agregar muchos más que te interesen, pero sería bueno que estas condiciones las tengas en tu clase de pádel.

Observa las palabras que están en negrita: fácil, jugar, divertido y social.

• Tendrías que percibir en tu clase ¿por qué es fácil aprender a jugar?
• Divertirte
• Tener de alguna forma dentro o fuera de ella el componente social
• Y por supuesto, jugar al pádel, de eso se trata

El profesor de pádel será la persona indicada para llevarnos por el mejor camino dentro de nuestro deporte, de modo que la elección de un buen profesor será la clave en tu mejora.

Clases individuales o de grupo

Depende en principio de lo que te guste, pero también piensa que lo ideal es que la clase y las situaciones se parezcan lo más posible a un partido, y lo podrás lograr si tienes más compañeros de práctica.

Algunas preguntas que te puedes hacer sobre esto: ¿una clase grupal tiene menos ritmo que una individual? ¿me prestan menos atención al haber más alumnos? ¿golpeo muchas menos bolas que en una individual?

Hoy en día con los métodos de enseñanza que hay, todo esto no es ningún problema. Hay muchas formas de que el profesor alimente pelotas a los alumnos de manera que nadie esté parado, también muchos juegos y entrenamientos con bastante ritmo, y una optimización de los recursos para que el alumno practique muchos golpes durante su sesión.

Ahora, veamos qué opina la gente a la hora de tomar clases; en otra encuesta que hemos realizado con más de 1.000 alumnos de todos los niveles que han participado con nosotros en diferentes formatos de enseñanza-entrenamiento (clases, sesiones de entrenamiento, clinics, campus de competición e intensivos, etc.) destacan los siguientes puntos a la hora de estar con un profesor:

1. En cuanto a la forma de explicar, que sea clara, precisa y fácil de entender.
2. Particularidades de la forma de practicar-entrenar: que sea muy similar a lo que se van a encontrar en los partidos que juegan, tanto en lo táctico, como en lo mentarl-competitivo. Que en las clases también tengan un poco de “presión” a la hora de jugar.
3. Entendimiento entre el jugador por parte del entrenador: que el profesor entienda y conozca al jugador tanto en su forma de aprender (no todos aprenden del mismo modo), como en su velocidad de aprendizaje (no todos lo hacen a la misma velocidad).
4. Individualización de la enseñanza: que se respete sus intereses y motivaciones personales y las características propias de cada alumno.
5. La comunicación: que sea fluida tanto dentro como fuera de la pista, que el monitor demuestre interés de verdad por lo que le ocurre al alumno.
6. Motivación: que mantenga la motivación que trae el alumno y si cabe, que la aumente. ¿Cómo? Encontrando los “desafíos óptimos” para cada alumno. ¿Qué significa? Que a la hora de poner objetivos, tengan que ver con el nivel y capacidades de cada uno.
7. Confianza: en definitiva todo lo anterior redunda en que el alumno aumenta su autoconfianza y por supuesto, la confianza en su profesor.

Resumiendo, todo lo que te comenté aquí es muy importante, pero ¡recuerda! es clave el COMPROMISO que él tenga con tu aprendizaje. “Que se ponga tu camiseta”.

Fuente: Miguel Sciorilli, para la revista Pádel Absolute.

En la mayoría de los casos, cuando se trata de enseñar a nuestros alumnos/as a jugar al pádel, o bien estamos ya entrenándolos para la competición, se nos olvidan algunos pasos dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, como por ejemplo LA EVALUACIÓN.

La evaluación no es nada más y nada menos que una herramienta que nos va a ayudar en nuestro proceso de enseñanza, ya que nos va a dar las claves de mejora en los aspectos que evaluemos.

Dentro de la docencia hay muchos tipos de evaluaciones, en este caso nos vamos a detener en la Evaluación del Alumno/a. Ésta es tan necesaria como cualquier otro tipo de concepto que les enseñemos en nuestras clases, ya que a través de ella determinaremos muchos aspectos importantes en la evolución del deportista:

• En primer lugar, sabremos el punto de partida del que cada alumno/a comienza, para así poder trabajar desde lo que ya sabe.
• En segundo lugar, sabremos qué carencias o defectos tienen nuestros alumnos/as en determinados aspectos evaluables.
• Seguidamente, podemos mejorar y enfocar más nuestro trabajo con ellos en los aspectos más débiles de su juego.
• Y finalmente, los alumnos/as también tienen que saber cuáles son sus puntos fuertes y cuáles los débiles para saber cómo deben jugar en cada momento.

Por otro lado, en cuanto a las herramientas de las que disponemos para la evaluación, existen infinidad de ellas; además, existen en base a qué aspecto queremos evaluar; tenemos que tener en cuenta que hay muchos aspectos que son evaluables en las clases de pádel, por ejemplo la técnica, la táctica, la preparación física, el comportamiento, etc.

Hoy os traigo una plantilla de evaluación para evaluar el % de efectividad en los golpeos; es decir, para ir evaluando la evolución de los golpeos en nuestros alumnos/as a lo largo del año o de su estancia en la escuela de pádel.

Como ya hemos comentado, esta plantilla sirve para evaluar un aspecto de nuestras clases en cuestión, no es una plantilla de evaluación total, ya que eso no existe y es más, deberíamos evaluar por partes.

Pues nada, espero que os guste la plantilla y que la utilicen en sus clases y entrenamientos. Esta plantilla nos la ofreció Maxi Castellote y Jorge Nicolini en el Curso de Entrenador, aunque yo le he realizado algunos cambios. Si tienen sugerencias o mejoras, son aceptables.

Espectacular artículo el que nos ofrece Rafa Guerrero en PadelStar.com a cerca de los diferentes intereses de los “monitores” de pádel.

Acciones como llegar tarde a la clase (falta de puntualidad), falta de rigor, no preparse ni tan siquiera las clases, ausencia de planificación general/anual y mucha improvisación, el uso de la ironía como forma de alentar al alumnado, palmaditas en la espalda enmascarando su falta de preparación, mirar el móvil y atender llamadas de forma continua en clase, perder el tiempo, aprovecharse de la falta de conocimiento de los alumnos en el “asunto palas”, asesorándoles en muchas ocasiones en función de su propio interés… todo ello “aderezado” en ocasiones, con la ausencia de la mínima titulación básica exigida. Más de un alumno se llevaría una sorpresa en este sentido.

Esto es sólo un aperitivo de todo lo que nos cuenta Rafa en su artículo. Para verlo completo pincha más abajo.

Fuente: Rafa Guerrero para www.padelstar.com

Marlinpadel es una escuela de padel a domicilio con 4 años de historia, en los cuales han pasado más de 1400 alumnos de todas las edades. Hemos dado el servicio fundamentalmente en la Comunidad de Madrid, Sevilla, Cádiz, Málaga y Valencia, gracias a nuestro equipo de monitores con titulación oficial.

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Fuente: www.marlinpadel.com

A continuación podemos planterarnos algunas cuestiones clave que pueden servirnos para entender el enfoque del artículo que te encuentras leyendo en estos momentos.

¿Cómo enseñamos?, ¿ ¿qué información es la que prefieren nuestros alumnos?, ¿sabemos llegarles en nuestras clases?, ¿captamos su atención de forma eficaz?, etc…

Numerosos autores consideran que existen 4 pasos necesarios para enseñar una habilidad o técnica nueva:

1. Presentar la técnica o contenido que queramos explicar.
2. Hacer una demostración de esa técnica y explicar de forma breve.
3. Practicar la nueva técnica.
4. Proporcionarle al alumno/s indicaciones para corregir errores (feedback).

Ahora, iremos desgranando uno a uno estos cuatro apartados.

Paso 1: Presentando la técnica a nuestros alumnos.

Se trata de presentarles el nuevo contenido con entusiasmo, esta ilusión y énfasis debe reflejarse tanto en nuestros gestos como en la forma de expresarnos. Hablar de forma clara, utilizar un lenguaje que nuestros alumnos puedan entender (cuanto más pequeños sean, más sencillas ha de ser nuestro vocabulario).

Es necesario ser breve. Existen numerosos estudios que confirman que el mensaje que un interlocutor proporciona al público que tiene delante debe tener una duración menor de 3 minutos.

A través de tres hábitos importantes, como los que veremos a continuación, procoaremos un ambiente adecuado para el proceso enseñanza-aprendizaje en pádel como otro deporte.

A. Debemos conseguir la atención del grupo.

Es bueno crear una rutina común para iniciar una sesión. Una zona, la señal que indica el comienzo de la clase, etc… Es importanta colocarse de cara al grupo cuando hablamos. Si alguien se despita, muchas veces basta con mirarle de forma fija para atraer su atención de nuevo a la clase.

B. Debemos disponer al grupo de forma que todos puedan ver y escuchar.

Si nuestros alumnos están desperdigados seguramente que se distraigan. Existe otro consejo que puede parecer peregrino, pero nada más lejos de la realidad!, debemos cerciorarnos que el fondo que tenemos detrás nuestro está libre de distracciones visuales que puedan afectar a nuestros alumnos. También cuidado con el sol, nunca nuestros alumnos deben estar cara a este. Los ruidos así mismo deben ser lo más reducidos dentro de lo posible.

C. Debemos poner nombre a la técnica que queramos enseñar y proporcionar una razón para aprenderla.

Se trata de ponerle una etiqueta a ese nuevo golpe o habilidad para poder referirnos a ella de forma rápida y concisa. Al mismo tiempo, cuanto más comprendan nuestros alumnos por qué están aprendiendo una técnica concreta y cómo encaja ésta en el conjunto de contenidos de nuestro deporte, más fácil les resultará conseguir elaborar un plan mental para aprenderla.

Paso 2: demostrando la técnica o contenido.

Es importante destacar que la demostración de una habilidad, gesto o técnica específica debería llevarse a cabo por alguien que la domina y la ejecuta de forma notable. De otra forma, si esto no es posible por parte del profesor, podemos apoyarnos y emplear a alguien que tenga la destreza suficiente o bien utilizar una video para ilustrar la misma.

Podemos seguir este pequeño y sencillo esquema para conseguir una demostración de la técnica eficaz y clara:

A. Necesitamos conseguir captar la atención de nuestros alumnos.
B. Después demostraremos la habilidad y la explicaremos.
C. Posteriormente nos referiremos a las técnicas aprendidas con anterioridad.
D. Por último debemos comprobar que ésta ha sido entendida.

Paso 3: Practicando la nueva habilidad.

Sería interesante que nuestros alumnos de pádel comenzaran a practicar la habilidad explicada tan pronto como fuera posible (después de la explicación y la demostración). Lógicamente aquí entran a escena numerosas opiniones y formas de ver la enseñanza. Siempre surge la misma disyuntiva… “¿Cuál es el mejor método para enseñar?”. Este es un tema muy extenso, dificil de sintetizar en el artículo que hoy tenemos entre manos, sin embargo, cuando sea posible, normalmente es mejor practicas la técnica al completo (enfoque global) evitando invertir mucho tiempo en combinar las fases que forman el todo. Pero si nos encontramos con que nuestros alumnos no pueden desarrollar un buen “plan mental”, no siendo capaces de realizar el gesto de forma armónica y equilibrada, entonces es mejor dividir la técnica explicada en partes (enfoque analítico).

Más adelante, en próximos artículos de pádel, podremos hablar de las distintas metodologías, sus fortalezas y debilidades, cuando emplear una u otra y la evolución que en la actualidad han tenido cada una de ellas.

A la hora de practicar la técnica, podemos emplear una serie de principios que nos ayudarán a hacer que las sesiones de pádel resulten más eficaces:

Principio 1: Debemos realizar la técnica de forma correcta.
Principio 2: Debemos ejecutar la técnica en condiciones similares a la competición tan pronto como sea posible.
Principio 3: Es importante que nuestras clases sean cortas y frecuentes cuando enseñamos habilidades nuevas.
Principio 4: Debemos aprovechar el tiempo de las clases con eficacia.
Principio 5: Es necesario que hagamos un uso óptimo de las instalaciones y del material del que disponemos.
Principio 6: Sería importante que nos cercioráramos de que nuestros alumnos disfrutan de un grado razonable de éxito en cada clase.
Principio 7: Debemos hacer clases divertidas y dinámicas.

Paso 4: Corrigiendo, aportando feedback.

Para que nuestras clases sean productivas, no basta con realizar los ejercicios, juegos y actividades previstos. Es necesario proporcionarles a nuestros alumnos dos tipos de información que permitan corregir sus errores:

1. Información sobre cómo ha sido el rendimiento realizado en comparación con el rendimiento deseado (ideal)

2. Información para modificar una ejecución incorrecta para acercarse de forma más exacta al modelo deseado.

Ambos tipos de información reciben el nombre de feedback.

Como muchos de vosotros sabeis, los errores pueden ser de dos clases: errors de aprendizaje y errores de ejecución. Los errores de aprendizaje son lo que se producen porque los alumnos ignoran como realizar una técnica concreta, es decir, todavía no se han formado esa imágen, ese programa motor correcto.

Los errores de ejecución son cometidos no porque los jugadores no sepan como ralizarlos, sino porque cometen una equivocación al llevar a cabo lo que ya saben. Este error puede estar causado por falta de atención o por un problema psicológico de algún tipo.

Es necesario por tanto que distingamos ambos tipos para poder enfocar nuestros comentarios y posteriores ejercicios en busqueda de un aprendizaje adecuado y más significativo.

Espero que estos pequeños consejos os hayan podido hacer reflexionar y provocaros cierto interés por el desarrollo y gestión de todos los elementos que conforman el ambiente de aprendizaje en vuestras clases.

Fuente: Rafa Guerrero para www.padelstar.com

A continuación, haremos un recordatorio de todas las consideraciones que debería cumplir un monitor para la óptima realización de una clase. Muchas cosas, como decimos siempre, parecen obvias, pero no siempre se recuerdan en todos los casos, por eso nunca está de más echar un vistazo a estos detalles muy importantes.

PREVIO A LA CLASE

• Verifique que todo esté en orden previo a la llegada del alumno/a
• Sea el primero en llegar a la pista
• Comience la clase con el o los alumnos/as que lleguen primero y recuerde la hora a los que llegan tarde
• Tenga un plan de trabajo para cada clase, no improvise (pueden organizar temas similares para todo el día)
• Verifique que sus elementos estén en condiciones: pista, pala, pelotas, canastos, etc.
• Recuerde llevar la planilla de actividades, errores y correcciones de sus alumnos/as
• Si son clases nuevas, recuerde el nombre de sus alumnos/as lo antes posible
• Ubíquese contra el sol, para que no moleste a sus alumnos/as
• Importantísimo el tema de la vestimenta y su presentación lo mejor posible

DURANTE LA CLASE

• Tenga claro el objetivo de la clase
• Que los ejercicios de la clase sean acordes al objetivo
• Cuando muestre un ejercicio hágalo con la mejor técnica posible y en el mismo sentido que sus alumnos/as
• Ubique a sus alumnos/as o usted donde vean cómodamente sus demostraciones
• Los alumnos/as deben estar ocupados haciendo y no escuchando
• Combine siempre técnica, práctica y competencia
• Cuando demuestre, explique dicho golpe o jugada
• Sepa ayudar al alumno/a individualmente dentro del grupo
• Proteja al alumno/a débil y tímido para que no se cohíba
• Demuestre seguridad y confianza en todo momento
• Maneje las voces individuales para correcciones y grupales para organización
• Enseñe el sistema para juntar las pelotas para que sea organizado y rápido
• El lenguaje que utilice sea el apropiado
• Controle siempre usted todas las situaciones
• Mejore día a día su habilidad para explicar
• Importantísimo mantener el buen humor dentro de la clase
• Resuelva con seguridad los imponderables que se le presenten
• Haga comentarios positivos (evite el “no” en dichos comentarios)
• Mantenga la disciplina
• Participe en las competencias para motivarlos
• Póngase usted de rival como “objetivo a vencer”
• Observe a los más avanzados y controle que no se aburran
• Mueva a los jugadores rápidamente
• De ser posible, no sea estricto con el “reloj”, el tiempo extra el alumno/a lo reconocerá (nunca dé menos tiempo del establecido)
• Que el cierre de la clase sea efectivo y claro
• Preste atención a la ubicación de los zurdos
• Si trabaja con un grupo, rote alrededor de cada alumno/a el mismo tiempo
• Despeje el área de objetivos, pelotas, etc.
• Deje ordenada la pista para la clase siguiente
• Haga un resumen de la clase
• Dele al alumno/a una “tarea para el hogar”
• Cuente el tema de la próxima clase
• De las gracias por haber venido

DESPUÉS DE LA CLASE

• Haga un pequeño balance
• Anote los errores y aciertos de sus alumnos/as
• Anote el tema prometido
• Averigüe si sus alumnos/as compiten para llamarlos luego
• Periódicamente invite a sus alumnos/as a jugar algún partido con usted
• Siempre comuníqueles si existe algún evento para que ellos vean o participen

Hemos visto aquí muchos consejos para aplicar en nuestras clases, que seguramente recuerdes, pero lo importante no es recordarlos, sino aplicarlos. Por ello, además de conocer las premisas, recuerden aplicarlas.

Gracias a: Maxi Castellote y Jorge Nicolini, ellos recopilaron casi toda esta información

Pues bien, esta semana Rafa Guerrero nos hace un análisis exhaustivo de todas estas zonas del campo, así como de los aspectos técnicos y tácticos que deberíamos utilizar en cada una de ellas.

En este artículo veremos, entre otras cosas, los siguientes aspectos:

• Los diferentes sectores en los que se puede dividir nuestra pista o terreno de juego
• El análisis de los sectores defensivos
• El análisis de los sectores ofensivos
• Donde deberíamos colocarnos mejor en la pista
• Incovenientes de colocarse mal

Como siempre, este artículo nos servirá de gran ayuda a la hora de enseñarles a nuestros alumnos/as una de las teorías más importante dentro del pádel, LA COLOCACIÓN EN LA PISTA; además si cabe, de una manera muy gráfica, sencilla y de gran manejabilidad.

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